Ուսուցում

Ուսուցումը, որը հասկացվում է որպես ներդրում և խթան մարդու կամ խմբի էվոլյուցիոն աճին, հետապնդում է հմտությունների և վերաբերմունքի զարգացում, որոնք ոչ միայն ճանաչողական և աշխատանքային են, այլև ունեն հոգևոր, բարոյական, քաղաքացիական, սոցիալական կամ զգացմունքային բնույթ: . Այն առանձնանում է կրթությունից, քանի որ այն չի սահմանափակվում սոսկ գիտելիքների ձեռքբերմամբ, և ավելի փոքր չափով կրթությունից, որը կիսում է գործնական և վարքային կարևորությամբ, բայց ինչի առումով վերջինս ստացել է տեխնիկական ենթատեքստ՝ առնչվող մասնագիտական ​​հմտությունների, մտավոր, մշակութային, գեղարվեստական ​​կամ, ամեն դեպքում, մասնագետի ձեռքբերում՝ ինչպես անհատական, այնպես էլ կոլեկտիվ կազմակերպություններին հղումով։ Դասընթացը զարգացած և բարդ հաղորդակցման գործընթաց է, որը զարգանում է երկու (կամ ավելի) առարկաների կամ սուբյեկտների միջոցով, որոնք օգտագործում են բովանդակություն: Որպեսզի այս գործընթացը տեղի ունենա, անհրաժեշտ է մարզիչի և վերապատրաստվող անձի ներկայությունը: Վերապատրաստվող անձը դեռ ձևավորված չէ, բացառությամբ պոտենցիալ ձևով: Երկուսի միջև կա բովանդակության, մտքի, գործունեության, բովանդակության իրական անցման վերահսկման և ստուգման հաղորդակցություն: Այս շփումը, որը տեղի է ունենում բովանդակության իրական յուրացման և պրոֆեսիոնալիզացիայի ստուգման համար անհրաժեշտորեն երկար ժամանակ, վերապատրաստման դրսևորում է։ Մարզումները սովորաբար սկսվում են վաղ տարիքից և շարունակվում մինչև մահ: Զարգացման հոգեբանության որոշ տեսություններ պնդում են, որ որոշակի զգայունություն ձեռք է բերվում նույնիսկ մոր արգանդում: Օրինակ բերեմ, երաժշտություն լսելը պտղի կողմից արդեն ընկալվում է բեղմնավորումից մի քանի շաբաթ անց: Ծննդյան պահին ծնողների խնդիրն է ապահովել կրթության նախնական ձև՝ նպաստելով երեխաների նախնական կրթությանը մինչև դպրոցական տարիքը։ Հետագայում հաստատությունները ստանձնում են տղաների և աղջիկների հավաքական կրթությունը։ Դասընթացի հայեցակարգը շատ բարդ և նուրբ է. այն պետք է մանրակրկիտ կառուցված լինի և պլանավորվի: